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幼儿英语学习在家庭环境下的浸入式分析

作者:时间:2020-06-24 18:55:32分类:幼儿英语学习

  浸入式幼儿英语学习是指在真实的生活情景中潜移默化的习得英语,日常生活中真正实现英语的交际功能,而不是在有组织英语课堂上刻意学习系统英语知识。浸入式幼儿英语学习模式的成功广泛应用最早出现在20世纪60年代,加拿大魁北克地区部分小学开始采用浸入式幼儿英语学习法教授英语。在浸入式语言幼儿英语学习中,第二外语不仅是幼儿英语学习内容,也是教师的幼儿英语学习语言。(孔宝刚,2007)在浸入式外语幼儿英语学习课堂上,学生将脱离母语环境,完全暴露在第二外语环境中,并伴有大量形式多样的第二外语信息输入。

 

幼儿英语学习
 

  (一)幼儿进行浸入式英语学习的可行性分析

  1. 幼儿英语学习的生理基础

  首先,学龄前幼儿具备进行浸入式英语学习的生理基础。根据“语言习得关键期”理论可知,人的大脑在两岁到11岁之间能够更轻松地进行语言学习。儿童进入青春期后,大脑语言功能会逐渐出现侧向化,即用于理解语言的大脑神经生理基础由一开始的分布于左右大脑逐渐集中到左脑,语言学习速度会明显变慢。(Rod Ellis,2000)由此可知,学龄前幼儿处于语言学习最佳时间段,对语言的理解与感知能力较强。如果能在家庭生活创设浸入式英语环境,让幼儿在生活情境中接触和使用英语,幼儿的英语语言习得也像母语习得那样自然而然地发生。

  2. 幼儿英语学习的心理基础

  其次,由克拉申的“情感过滤假说”可知,焦虑、紧张等情感因素对大脑语言输入起到过滤作用。(王凡,2019)对幼儿来说,家庭相比幼儿园更能给予他们安全感,幼儿在家庭环境中更为放松,心理负担小,情感过滤弱,能够输入大脑的语言信息更多,为英语浸入式学习奠定了良好心理基础。

  (二)家长开展浸入式英语幼儿英语学习的可行性分析

  笔者选取了西安市一所开展了浸入式英语幼儿英语学习的民办幼儿园,随机向此幼儿园家长发放幼儿家庭英语教育情况问卷100份,以了解幼儿家庭英语教育现状。

  1. 幼儿英语学习过程中家长受教育程度

  根据问卷结果可知,76%的幼儿英语学习的家长具有大学本科及更高学历,64%的家长英语水平为大学英语四级及更高水平。由此可见,目前大部分家长的受教育水平较高,具有良好英语基础,其英语水平能够实现与幼儿用英语进行简单日常对话,有能力在家庭中开展浸入式英语幼儿英语学习。

  2. 幼儿英语学习过程中家长意识

  问卷结果显示56%幼儿英语学习的家长认为对幼儿进行家庭英语教育非常重要,34%的家长认为比较重要。通过与部分访谈家长可知,家长们希望通过家庭英语教育培养幼儿英语兴趣和英语思维,在家庭生活中锻炼幼儿的英语交际能力。由此可见,大多数家长十分肯定家庭英语教育的重要性,并且有意识地利用家庭教育优势来培养幼儿英语沟通交际能力。

  3. 幼儿英语学习过程中家庭教育资源

  幼儿英语学习过程中所有家庭都具备多种英语教育资源,如英语绘本、英语教材、玩具、手机英语APP、双语卡片等。家长进行家庭英语幼儿英语学习时也会利用这些教育资源,其中利用率最高的是英语教材、其次是英语APP。这说明家长会在家里有意识地借助英语教育资源对幼儿开展英语教育活动,家长普遍认为采用教材或APP进行英语教育更简单也更具科学性。

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