您现在的位置是:首页 > 幼儿英语教学

幼儿英语教育全身反应教学法的具体应用

作者:时间:2020-06-24 19:34:11分类:幼儿英语教学

  1. 幼儿英语教育全身反应教学法之唱英文儿歌

  幼儿英语教育教师唱着动听的儿歌,并辅助以形象的动作,可以使英文儿歌变得更加悦耳,使幼儿学习英语的兴趣更加浓厚。例如,“Head Shoulders Knees and Toes”这首英文儿歌的歌词是:“Head,shoulders,knees and toes,knees and toes.Head,shoulders knees and toes,knees and toes.And eyes and ears,and mouth,and nose.Head,shoulders,knees and toes,knees and toes.”教师唱前两句时可用手拍自己的头、肩、膝盖和脚趾的位置,唱后两句时摸眼睛、耳朵、嘴和鼻子。这些歌词动作直观性强,歌词配着优美的动作,幼儿不仅容易记忆,而且记忆更深刻。课堂热身环节,幼儿积极快乐地齐唱、表演唱,能快速把注意力集中到课堂上。

  2. 幼儿英语教育全身反应教学法之英语问候法

  幼儿英语教育教师可以用高、中、低三个声调对幼儿问好:“Hello,everyone!”“Hello,everybody!”“Hello,boys and girls!”在这个过程中,教师首先调整好自己的情绪,以饱满的热情向幼儿做打招呼的动作,并大声向幼儿问好。幼儿自然而然地跟着教师做动作,并发声问好。教师也可走到每位幼儿面前,与幼儿击掌,亲切问候,使幼儿有一种受到关注的感觉,从而积极参与活动。

  3. 幼儿英语教育全身反应教学法之听音乐做律动

  幼儿英语教育教师可以边听音乐边律动,让幼儿在律动中学习英语知识。幼儿一边看教师做形象的律动,同时模仿教师的动作,调动多感官参与,可以更好地学习英语知识。例如,教师在教授单词finger时,可播放音乐“One Little Finger”。教师和幼儿一起听音乐,听到歌词one little finger,教师举起一根食指,左右摇晃,配以节奏;听到歌词tap taptap时,教师就用食指点一点;听到歌词point your finger up、point your finger down时,教师用手指向上和向下点;听到歌词put it on your head时,教师用手指指向头部。幼儿听着富有节奏感的歌谣,观看教师的动作展示,具体形象,有助于理解和记忆歌谣,同时获得了快乐的情绪体验。此外,教师还可以用奥尔夫音乐教具,如木棒、响板、沙锤或腕铃打节奏,进行TPR练习,达到吸引幼儿注意力的目的。

  4. 幼儿英语教育全身反应教学法之播放视频

  教师可以在课堂教学开始阶段播放英语Flash动画视频,利用动画视频的画面激发幼儿的学习兴趣,让幼儿在轻松愉快的英语环境中多次受到正确英语语音、语调的熏陶。在这个过程中,视频中的声音和动作替代了教师,以另一种方式带领幼儿学习英语知识,避免了幼儿每日面对教师产生的视觉和听觉疲劳,给幼儿耳目一新的感觉。幼儿跟着动画视频边模仿语音、语调,边手舞足蹈地做动作,思维更加积极活跃。

  5. 幼儿英语教育全身反应教学法之英语游戏

  幼儿英语教育游戏的最大特点是趣味性,在幼儿英语教育中开展英语游戏,有利于激发幼儿的兴趣,符合“乐学”原则。幼儿英语游戏的类型非常多,也都适用于在准备阶段进行。例如,智力游戏是以智力活动为基础的有规则的游戏,幼儿要通过观察、记忆、比较、思考等方式完成游戏。教师可组织幼儿开展“闪卡快速记忆”的游戏,让幼儿在快速闪动单词卡片时,在短时间内记忆尽可能多的单词,使幼儿在不知不觉中练习了语言要点。再如,角色游戏一般是幼儿现实生活的反映,教师可组织幼儿开展“At KFC”的游戏,一名幼儿扮演点餐员,问:“What can I do for you?”其他幼儿扮演不同的顾客,回答:“Iwantahamburger.”“Iwantapotatochips.”“I want a cola.”在这个过程中,全班幼儿都参与其中,幼儿英语教育不停地重复重点句型,练习了听力和口语,全程多感官参与,表演到位,体现了很强的社会性,积累了丰富的生活经验。

  总之,幼儿英语教育全身反应教学法在幼儿英语教育活动准备阶段的设计与组织中具有重要作用,但在使用过程中也要注意标准英语课堂用语的使用、组织形式多样化使用、肢体语言的介入使用,以及准备阶段在完整课型中的作用。教师还要根据实际授课情况,灵活运用,充分发挥幼儿英语教育教学法优势,使幼儿健康快乐地学习和成长。

本栏目往期经典

Top